Aumentar e cuidar de paralisia cerebral doente (paralisia cerebral) é muito difícil. Alguns deles não podem mover as mãos e as pernas, não mastigam e nem sequer engolem - eles estão se alimentando com um negro de carbono através da sonda. Em 50% dos casos, eles estão atrasados atrás do resto das crianças não apenas em desenvolvimento físico, mas também em intelectual.
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Reabilitação física
Um dos métodos mais importantes para o tratamento da paralisia cerebral das crianças é a reabilitação física, que começa nos primeiros meses da vida da criança, imediatamente após estabelecer um diagnóstico. Ao mesmo tempo, os conjuntos de exercícios são aplicados a dois objetivos importantes - para prevenir o enfraquecimento e atrofia dos músculos, como resultado de uso insuficiente de seu uso, bem como evitar o desenvolvimento de contraturas, na qual estressante Os músculos se tornam baixos e fixam os membros do paciente na posição patológica.
Os contratos são uma das complicações mais frequentes e mais sérias da paralisia cerebral. Uma criança saudável, os músculos e tendões são regularmente estendidos durante a caminhada, correr e atividade motora cotidiana. Ele fornece crescimento muscular na mesma velocidade que o crescimento dos ossos. Em crianças com paralymps cerebrais, o espaçoso evita o alongamento muscular, como resultado de que eles não crescem rapidamente e atrasam o comprimento do osso. A formação de contraturas em pacientes com paralisia cerebral pode levar a uma deterioração em equilíbrio e perda de habilidades anteriormente adquiridas. O programa de reabilitação física deve enviar um esforço para evitar essa complicação indesejável, alongando os músculos espásticos.
O terceiro objetivo importante da reabilitação física é promover a motonicidade da criança. Um programa comum de reabilitação física destinado a desenvolver movimentos é a terapia de acordo com o método de Bobat, que foi desenvolvido pelo Dr. Karel Bobat e sua esposa Berth. Este programa é baseado na ideia de que os designers primitivos da idade precoce, que em crianças com paralímpicos cerebrais não desaparecem, e persistem e fortalecidos, são o principal obstáculo à implementação de controles volitivos.
Reabilitólios que aplicam o método Bobat estão tentando neutralizar esses reflexos posicionando a criança, isto é, dar-lhe a posição certa do corpo necessário para realizar certos movimentos.
Como a criança cresce com a paralisia cerebral das crianças e se aproximando da idade escolar, os acentos do tratamento são mudados para garantir seu desenvolvimento de motores precoce à sua adaptação na sociedade. Agora os esforços de reabilitação física são enviados para a formação de habilidades da vida cotidiana, o desenvolvimento da capacidade de comunicar e preparar uma criança para a vida na equipe. A reabilitação física deve agora ser mais destinada a desenvolver a possibilidade de se mudar de forma independente, com a ajuda de varas ou em uma cadeira de rodas, bem como realizar operações tão precisas e complexas como uma carta.
Também é importante direcionar o esforço para ensinar a criança a ali, vestir-se, usar o banheiro e WC. Dominar essas habilidades pode facilitar significativamente as funções de pessoas que cuidam da criança, bem como aumentar significativamente a autoconfiança e a auto-estima do paciente.
Pedagogia condutora (método de peting)
Pedagogia condutora foi projetada após a Segunda Guerra Mundial pelo médico húngaro e a professora Andrah Peto. No começo, esta abordagem foi usada apenas no Instituto de Pedagogia Conductiva em Budapeste, que carrega o nome do autor. Com o tempo, este método ganhou popularidade e começou a ser aplicado em muitos países do mundo.
De acordo com o Prof. MAS. Peto, distúrbios motores desenvolvem não apenas devido a danos aos sistemas motores do cérebro, mas também devido à insuficiência de coordenação e interação entre diferentes departamentos cerebrais e suas funções. É essa capacidade para o sistema nervoso que pode ser mobilizado pelo processo de aprendizagem direcional e ativo.
Pedagogia condutora é destinada a diferentes aspectos do desenvolvimento da criança e sua personalidade. A filosofia da ortofunctionação é consoante com a representação moderna, pois apoia a importância da existência de várias formas de alcançar fins funcionais, que dependem das possibilidades da criança e das condições ambientais.
Nos programas tradicionais de pedagogia condutora na Hungria, os especialistas estão planejando e conduzindo um programa que atenda ao papel e médicos e médicos. Eles têm uma educação universitária de quatro anos com ênfase na pedagogia especial.
As aulas são realizadas em grupos especializados com um número de 10 a 25 crianças, com o mesmo tipo de formulários de paralisia cerebral. As crianças se envolvem, assistem e encorajam umas às outras. Os condutores lideram um grupo e fornecem um ambiente motivador e apoio emocional. O objetivo do programa é determinado pelo nível geral de desenvolvimento do grupo e das habilidades de cada criança individual. Ele é projetado por anos de trabalho conjunto a longo prazo com uma criança doente. As aulas em grupos são estruturadas e realizadas de acordo com o programa desenvolvido. O programa inclui blocos que consistem em complexos de exercício e classes pedagógicas realizadas em uma forma de jogo. Complexos de exercícios, bem como as tarefas dos incluídos neles, são selecionados dependendo da natureza da patologia da criança, motores e possibilidades intelectuais. Todos os exercícios do complexo são baseados em movimentos fisiológicos. O complexo inclui exercícios com diferentes assuntos e armas esportivas, exercícios com a bola, nos degraus, na loja de ginástica, com um palito de ginástica, e também complementado por caminhada e exercícios perto da parede sueca. Ao conduzir exercícios motores, escadas de móveis, mesas, caixas feitas de pranchas lacadas arredondadas de madeira são usadas.
Durante as aulas, ritmo e músicas são amplamente utilizados, o que é chamado «Intenção rítmica» (Rhythmіcal em). A intenção rítmica é instruções rítmicas verbais que são servidas durante a execução de uma série de tarefas. Com a ajuda de ritmo, canções e poemas, o ritmo de fundo da atividade motora é dado, que auxilia a aprendizagem e a motivação da criança, além de ajudar a chamar a atenção para o movimento que está sendo realizado atualmente.
A eficácia da participação da criança no processo de reabilitação depende em grande parte em sua motivação. Como regra, as crianças com paralisia cerebral das crianças são mais passivas em suas ações. O método de pedagogia condutora requer a participação ativa da criança em superar a inferioridade do motor. Definir corretamente O objetivo dá à criança uma motivação adequada para as aulas, levanta sua auto-estima. O programa de aulas prevê a participação contínua da criança em diferentes tipos de atividades que as crianças ensinam a pensar e agem em diferentes situações. De grande importância na formação de motivação tem o desejo de uma criança para o sucesso e alcançar o resultado previsto. Portanto, até mesmo um sucesso muito leve recebe apoio positivo e encorajamento dos condutores.
Terapia de loop
O método de terapia, também conhecido como o método de locomoção reflexos, foi desenvolvido pelo médico checo Vaclav Vojta no início dos anos 50.
Este método de redução do tratamento foi criado empiricamente, no estudo das reações motor observadas em resposta a uma estimulação específica realizada em certas posições da criança. Dr.Loop descobriu que esta estimulação causa atividade muscular dinâmica global presente em todas as formas de locomoção humana. «Modelos Globais» Primeiro descrito pelo Dr. Loop de volta em 1964, serviu como base teórica do método de locomoção de reflexo. Prazo «Locomotões globais» Indica respostas motoras decorrentes durante a aplicação do método Reflex-locomoção. Ao mesmo tempo, os músculos esqueléticos de todo o corpo são coordenados ativados, os impulsos chegam a todas as ligações regulamentares do sistema nervoso, o que contribui para a formação de novos laços reflexos. Não só os músculos esqueléticos estão envolvidos nesse processo, mas também mímica, olho, músculos respiratórios, bem como músculos envolvidos em movimentos de engolir, peristalta intestinal e bexiga.
As reações do motor descritas são causadas pela pressão de dosagem em certas partes do corpo do paciente localizadas em uma determinada posição no abdômen, ou no lado. Esses «Modelos Globais» fazem parte de vários atos motores humanos - agarrando, girando, rastejando e caminhando. Eles constituem uma base para a reabilitação motora de pacientes de diferentes faixas etárias - recém-nascidos, crianças, adolescentes e adultos.
Graças à sua pesquisa. EM.Loop revelou que as reações reflexas que ocorrem em pacientes com distúrbios motores são semelhantes às reações de crianças saudáveis. Isso significava que você pode estimular a formação de importantes modelos motorizados em uma idade precoce, isto é, para criar o «blocos de construção», Importante para o desenvolvimento inicial do motor.
O objetivo do método de locomoção de reflexo é o desenvolvimento das habilidades de controle do corpo da criança, a formação da função de apoio dos membros e a estimulação da atividade muscular coordenada. Essas habilidades estão em diferentes graus violadas em todos os pacientes com sistema nervoso com deficiência central e periférica, bem como em pacientes com aparelhos musculoesqueléticos prejudicados de várias etiologia. Decorrentes dessas lesões, modelos automotores patológicos, podem ser corrigidos usando o método Reflex-locomoção.
O método da haste da locomoção REFLEX é o uso de dois complexos de coordenação: reflexo de rastreamento e reflexão de golpe. Ambos os reflexos foram estudados em pacientes com distúrbios motorizados (paralymps espásticos), bem como em crianças recém-nascidos e jovens saudáveis.
Efeito terapêutico quando a terapia é o modo pode ser alcançado com uma repetição frequente de exercícios por um longo tempo. Ao mesmo tempo, os pais do paciente estão envolvidos no processo médico, que passam pelo curso necessário sob a orientação de um especialista em terapia, seguido por um complexo de tratamento em casa. O exercício é feito na fixação da criança na postura necessária de reflexo e pressão manual na área de influência selecionada. Após a aparência de um movimento de reflexo de resposta visível causado pela influência de uma criança, este exercício é regularmente repetido durante o tratamento. A escolha da zona de influência é realizada individualmente, dependendo dos transtornos motores e da intensidade da resposta.
Ao mesmo tempo, é importante notar que a locomoção reflexa não é destinada a treinar um certo movimento funcional, por exemplo, agarrando um pincel ou girando das costas na barriga. Ajuda o sistema nervoso a criar os modelos necessários de trabalho muscular coordenado, que posteriormente podem ser usados para construir os movimentos necessários.
