As crianças vão conhecer o mundo ao seu redor através do jogo. Mas não autentista. Nós os chamamos de filhos especiais - porque eles não podem jogar. Ensinar uma criança a brincar - significa superar sua doença, apontando para ele o caminho para o nosso mundo.
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De acordo com muitos especialistas e observações dos pais, o incomum do desenvolvimento de crianças autistas é pronunciado, com uma evidência da idade de 2,5 a 6 a 6 a 7 anos, no período que chamamos de crítica. Em como os pais corretos, fechamentos, especialistas apreciarão o estado da criança, entenderão que ele precisa de uma abordagem especial para a educação e treinamento, e talvez o tratamento dependerá de como ele pode entrar na vida e encontrar-se nele.
É bem conhecido que, no desenvolvimento normal nessa idade, o desenvolvimento mais ativo do mundo, os métodos de interação com ele, o desenvolvimento de fala, pensamento, criatividade, fantasia, formação de caráter; A criança começa a entender o lado emocional da relação entre as pessoas, para se realizar. No jogo, ele se expressa, preparando-se para o futuro. O que vemos com o autismo da primeira infância?
Uma das reclamações mais frequentes dos pais - a criança não toca nada (às vezes em 6-7 anos) ou estranhamente joga, monótono. Na aceitação consultiva da mãe do menino de seis anos diz:
— A primeira coisa que nós com meu marido alertou, é como ele começou a jogar. Até o ano, seu brinquedo favorito era uma grande salsa Neoshenia, que ele jogou, deitada no berço e na manegeia: empurrando as pernas, as fileiras de Nevosha, e o bebê escutou os sons de várias durações e altura, muito feliz e olhou para ele muito engraçado. Quando este brinquedo foi quebrado, e o outro como conseguiu, então falhou, o filho foi muito lava e novos brinquedos rejeitados.
Uma vez, sentado em um mannezh, ele pegou uma folha de papel de Planken e começou a rasgar em pedaços pequenos. Foi a impressão de que ele ouviu o som do papel de tanque, e não importa como ele sempre se acalmou, se ele recebesse o papel. Ele não aceitou outros brinquedos por um longo tempo, não prestou atenção a eles, ou mesmo jogou fora de um jogador ou cama.
Talvez a maioria de tudo o que gostava de andar na rua. Ele amava muito a andar, em silenciosamente, examinando tudo o que foi encontrado ao longo do caminho. Nós vivemos perto da ferrovia, e cerca de três anos ele constantemente nos puxou para lá e ganhou um prazer especial quando o trem passou. Ele ainda não jogou brinquedos, mas notamos que ele gosta de colocar longas filas de contagem de varas no chão: enquanto o filho estava balançando e silenciosamente zumbiu. Ele não nos deixou no jogo, frustrado se fôssemos muito persistentes. Uma vez que nos pintou: ele joga um trem!
Nós imediatamente compramos uma ferrovia infantil, ele estava muito feliz, mas o mais incrível - desde a primeira vez que nos permitiu brincar com ele: Eu levei nossas sugestões, e então comecei a adicionar todos os novos e novos detalhes. E as varas não tocavam mais, pareciam deixar de existir para ele. Ficamos muito sortudos que entendemos nosso bebê, porque no futuro ele começou a brincar em outros jogos, e conosco, e com uma irmã.
A história é geralmente próspera, você pode até dizer que esta família tem sorte em algum sentido: autismo em uma criança não é profundo, seu jogo com pauzinhos era um manipulativo, primitivo, mas já simbólico, e esses pais não foram permitidos.
Em casos mais pesados (e mais frequentes) durante o autismo, muitas vezes vemos uma imagem semelhante, mas completamente diferente da imagem: a criança é imersa em movimentos monótonos, repetitivos, ações que aumentam sua resistência às mais diversas influências externas, como se dirigindo suas próprias experiências desagradáveis, sensação de desconforto, medos, ansiedade. As ações de autotimulação aparecem com mais frequência com isolamento completo ou parcial, devido à incapacidade ou contatos limitados.
Claro, ambos os momentos são subdesenvolvidos, enrolados e autostimulação em situações reais e específicas - muitas vezes tão firmemente entrelaçadas que é muito difícil destacá-los.
No exemplo acima, é muito importante notar que os pais não impuseram suas próprias opções de jogo a seu filho, eles não tentaram insistir com força neles, mas foi «da criança»: notou o que ele gostava, tentou entender que apego é que atrai.
Como ajudar o autistista no jogo
Em casos mais graves, até mesmo o Rigus de um jogo simbólico não é visto, você precisa observar os brinquedos, não cadeiras, ações em que pelo menos por um curto período de tempo, mas de vez em quando conserta a criança. Tudo isso deve ser usado para o desenvolvimento de contato, interação, formando a atividade do jogo.
Da experiência O. COM. Nikolskaya (este é um dos primeiros psicólogos na Rússia, realizou seriamente o autismo infantil e sua correção, agora um cientista pacífico):
— Sorrindo de quatro anos. Com alguém não entrou em contato, além da mãe, praticamente sem fala, adorava tocar o designer, mas este jogo consistiu, como no caso anterior, em uma série de elementos do designer: às vezes apenas uma cor, às vezes alternando cores, azul e amarelo. Ele repetiu este jogo por todas as semanas e até meses. «Jogo» Aqui é apropriado realizar citações: Não houve sinais de jogo simbólico ou mais rural, e as ações da criança, aparentemente, foram uma tentativa espontânea de organizar o espaço ao redor, dar-lhe uma encomenda clara, ritmo.
Uma vez que os elementos da mesma cor removidos. Isso causou ansiedade no menino, ansioso. Quando ele começou a fazer upload de um número de elementos azuis, amarelo arquivou um psicólogo para ele, segurando outro em suas mãos, e o próprio menino o levou. Tal interação continuou muito. Como Ilyusha adorava ir ao chalé no trem, uma fileira, construída do designer, tentou se transformar em um trem: eles estavam cegados do plasticina de um homem: é ilyusha, ele viaja no trem na casa de trem; Outras pessoas denotavam mãe, irmã e t.D.
No começo, ele deixou cair as figuras, mas em algum momento ele aceitou o jogo, e então foi possível implantar uma história cada vez mais emocional e completa, onde ele era o principal participante e tudo o que ele estava cercado no país e no caminho para sua. Não há dúvida de que as ações estereotipadas manipulativas do Ilyushi para o simbólico, o jogo de papéis não poderia se transformar. Necessariamente necessário exatamente dirigido, delicado, levando em conta seus recursos e interesses. É necessário fornecer pacientemente, sem contar com sucesso imediato, sem perder a esperança com falhas.
Em um especialista nadya, mas seu filho é seu!
Sem dúvida e o fato de que no desenvolvimento de atividades de jogos em crianças autistas é um papel extremamente grande pertence não apenas e não tanto especialista quantos pais. «Meu filho não sabe como jogar de todo, "uma mãe escreve para nós", é impossível forçá-lo, e ele mesmo não quer nada. Minha profunda convicção: Você não pode fornecer tais filhos para si mesmos, eles só devem ser envolvidos em especialistas: tratar, ensinar, se adaptar à vida».
O que posso responder?? Primeiro, não «Não quer», mas «não pode» Toque; Em segundo lugar, é impossível forçar a jogar categoricamente; E finalmente, em terceiro lugar, que, no entanto, mamãe deveria saber e sentir seu filho, para ver o que ele presta atenção a pelo menos por um tempo?
Eles precisam de ajuda especial
De fato, entre crianças autistas, há aqueles que têm distúrbios se manifestam de forma extremamente severa: eles são difíceis de se concentrar, incapazes até mesmo para atividades intencionais mínimas, são muitas vezes desprovidas de fala.
Para formar um jogo de plotagem em um período crítico de tais crianças é quase impossível. Portanto, a tarefa é feita de outra forma: não para desenvolver o jogo, mas usando o termo colegas ocidentais, «atividade», Instale pelo menos contato elementar com a criança, tátil, ao nível da atividade motora conjunta, as ações mais simples: decompor o mosaico em caixas de acordo com a cor ou forma; anéis de passeio em uma varinha ou botões grandes e médios para diferentes tópicos usando uma agulha de plástico e t.D.
Essa atividade requer promoção constante, mas que pelo menos um pouco como uma criança: derrame as costas, dar um pequeno doce ou um pedaço de biscoitos, agitar ou comer em suas mãos. Qualquer encorajamento é acompanhado por uma avaliação breve e emocional correspondente: «Bom trabalho!», «Inteligente!», «Acontece maravilhoso!» e T.Ns.
Não é importante que você tenha dito, mas como, com que encargo emocional: a criança deve entender que você é melhor com você que você é uma fonte de impressões e sensações agradáveis (deixe os primeiros poros físicos), pouco e a palavra e você mesmo vai adquirir por ele valor independente. Esta será a base sobre a qual será possível tentar criar formas mais complexas de contato e atividade, principalmente habilidades de autoatendimento.
Claro, tudo não vai ficar imediatamente, mas não deve. Pode haver manifestações de agressão, negativismo, chorar. Então você precisa ficar muito duro e persistente, ter privado a criança por uma pequena promoção familiar e amada. Claro, não é muito bom, mas devemos lembrar: Para alcançar a criança do comportamento certa, atividades intencionais, formamos o estereótipo apropriado, e a criança é mais fácil de interagir, conhecer o mundo, aprender.
- Ele tem seis anos de idade, mas eu ainda não podia ensiná-lo até mesmo usar o pote. Parece que ele tem medo de pote. Por causa disso, não podemos realmente ir a lugar nenhum, porque ele já é grande, - uma mãe disse.
Um problema tão grave está na frente de muitas famílias de crianças autistas profundas, e primeiro de tudo é necessário descobrir por que eles se recusam a se sentar em um pote. As causas podem ser muito diferentes: devido a sensações dolorosas na constipação de que crianças autistas muitas vezes sofrem; Ou o pote estava frio quando a criança foi plantada pela primeira vez; Ou talvez ele fosse coloração muito brilhante ou qualquer forma assustadora: nos últimos anos, os potes são produzidos na forma de um cão, um elefante e outros animais, e isso é muitas crianças autistas causam medo.
Uma das nossas pupilas, por exemplo, o medo causou a urina se a jato, e seu tempo tinha que ensinar primeiro ao jato de água do guindaste, o nariz da chaleira, etc. Se a causa dos medos é clara, a primeira coisa que você precisa fazer é remover este momento. Como - esta é uma questão privada relacionada às especificidades da criança.
Mas com todas as opções possíveis, o mais importante é criar conforto emocional máximo, dar um reforço positivo após a implementação bem-sucedida do necessário. Fazendo tudo que foi necessário e terminando com uma panela, uma das nossas pupilas disse: «Bem, então eu ganhei um chocolate». Treinamento a todas as habilidades domésticas Um processo muito longo e sério, ele precisa anexar a maior importância, caso contrário, lidar com muitos deles tudo é mais difícil e mais difícil.
